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利用学校资源开发综合实践活动基地

发布日期:2019-11-07

  要常态化、有效性地进行综合实践活动,又要在实施课程时,更多地体现学生的“亲历(亲身经历)性”、“实践性”,从根本上解决这个问题,最佳的途径就是——开辟学校综合实践活动基地。

  学校虽小,但可以在有限的条件下发掘出可以利用的地方。只要有具备开展生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育领域中适合学生进行实践活动的硬件和软件条件的场所,就可以开发成为综合实践活动基地。

  如学校的花池,可以用作研究种花、种菜;学校食堂,可以研究合理膳食、减少浪费;图书室,可以研究学生的课外阅读现状;操场,可以研究学生喜爱的游戏活动;教室里,可以进行“巧手装扮教室”的活动。

  由于在学校里开辟综合实践活动基地,地方小、资源少。所以,要充分引入家长的资源。我们学校的“亲子菜园”,所需要的种菜工具如锄头,还有菜籽等,都是家长带来的。种菜的技能,也是一些家长,特别是年纪大的爷爷、奶奶手把手教老师和学生。有了家长的帮助,我们的菜园才侍弄得这么好。

  学校的综合实践基地建立起来以后,就要利用起来,全校都要参与,合理分配任务。如我们的“亲子菜园”是三至五年级九个班,每班一块菜地。九个班比,哪个班的菜种得好,哪个班的综合实践活动开展得好。因为“亲子菜园”活动在全校普及,全校都形成了参与到综合实践活动中这样的意识和氛围,所以我们的这项综合实践活动较为成功。

  综合实践活动所呈现的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等本质特征,都要求我们在目前的条件下,尽可能地建设良好的基地,为活动的开展提供积极有效的服务。而在学校里开辟学生综合实践活动基地,更能确保此项课程的实施,为教师、学生的活动提供便利条件,从而全面提高学生的综合实践活动能力。

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